تقرير مفصل حول نتائج الرائزين القبلي و البعدي و درجة التطور الحاصلة بينهما
انطلاقا من
معطيات الرائز القبلي والرائز البعدي في مادة اللغة
العربية، سنقوم بتحليل بياناتها تفصيليًا مع احتساب النِّسب المئوية
والتطور الناتج عن فترة الدعم العلاجي..
أولًا: توزيع مستويات الموضعة في اللغة العربية
ثانيًا: التحليل الكمي للتطور بين الرائزين :
يتضح من الجدول أنَّ الدعم العلاجي الذي أُجري بين الرائز القبلي
والبعدي أفرز تحسنًا واضحًا في المستويات العليا من التعلم القرائي:
- انتقلت
نسبة معتبرة من المتعلمين من مستوى الكلمة والحرف نحو مستوى
الفقرة والأقصوصة.
- انخفضت
نسبة المتعلمين في مستوى الحرف من
19٪ إلى 7٪ (تحسن بـ 12٪ تقريبًا).
- كما انخفضت
نسبة المتمركزين في الكلمة من 42٪ إلى 27٪ (تحسن بـ 15٪ تقريبًا).
- بالمقابل، ارتفعت
نسبة المتمكنين من الفقرة من 27٪ إلى 39٪،
وظهرت فئة جديدة (15٪) بلغت مستوى الأقصوصة، وهو أعلى مستوى قرائي في هذا التصنيف.
رغم
أن نسبة المبتدئين ظلت مستقرة (11٪)، فإن الثابت أن فئة كبيرة من
التلاميذ تجاوزت مرحلة تعرف الحروف والكلمات نحو الفهم النصي، مما يعكس نقلة
نوعية في الكفايات القرائية.
.
يبقى
التحدي المطروح في المرحلة المقبلة هو استهداف فئة المبتدئين و المتمركزين
في الحرف التي لم تُظهر تحسنًا بعد (11٪ من التلاميذ)، لضمان تحقيق تكافؤ
أفضل بين جميع المتعلمين خاصة في الدعم الممتد..
🟨 خلاصة التطور العام
- نسبة
التحسن الإجمالية في المستويات العليا (الفقرة + الأقصوصة): من
27٪ إلى 54٪ ✅
أي تحسن إجمالي قدره +27٪. - انخفاض في
المستويات الدنيا (الحرف + الكلمة): من
61.5٪ إلى 34.6٪ 🔻
أي تحسن بانخفاض -26.9٪.
🔹 الخلاصة:
يمكن القول إن الدعم العلاجي كان ناجحًا بنسبة تفوق70٪ من الأهداف المسطرة،
حيث أظهر أكثر من نصف المتعلمين انتقالًا فعليًا إلى مستويات قرائية
أعلى،
مع بقاء عدد محدود يحتاج إلى مواكبة إضافية في المرحلة المقبلة.
أولًا: توزيع المستويات في مادة الرياضيات
|
مستوى اللبنة |
عدد التلاميذ (الرائز القبلي) |
النسبة المئوية |
عدد التلاميذ (الرائز البعدي) |
النسبة المئوية |
نسبة التطور |
|
لبنة رقم واحد |
2 |
8.3٪ |
1 |
4.2٪ |
🔻 -4.1٪ |
|
لبنة رقمان |
4 |
16.7٪ |
2 |
8.3٪ |
🔻 -8.4٪ |
|
لبنة الجمع |
16 |
66.7٪ |
7 |
29.2٪ |
🔻 -37.5٪ |
|
لبنة الطرح |
2 |
8.3٪ |
14 |
58.3٪ |
🔺 +50٪ |
|
المجموع |
24 |
100٪ |
24 |
100٪ |
— |
ثانيًا: التحليل الكمي للتطور في مادة الرياضيات
من خلال المقارنة بين نتائج الرائز القبلي والبعدي، نلاحظ أن الدعم
العلاجي قد أحدث تحولًا نوعيًا في بنية الكفايات الرياضية لدى
المتعلمين:
- في الرائز
القبلي، تمركز أغلب التلاميذ (حوالي 67٪) في
مستوى لبنة الجمع، وهو ما يشير إلى أن القسم كان يهيمن عليه فهم
أولي لعمليات الجمع دون انتقال واضح إلى العمليات المركبة كعملية الطرح.
- بينما لم
تتجاوز نسبة المتعلمين المتمكنين من الطرح 8 ٪ فقط،
ما يعكس أن هذه المهارة كانت الأصعب والأقل إتقانًا في البداية.
بعد فترة الدعم، تغيّر الوضع جذريًا:
- ارتفعت
نسبة المتعلمين المتمكنين من الطرح إلى 58٪، أي بزيادة قدرها 50 نقطة
مئوية.
- كما
تقلّصت الفئة الضعيفة (رقم واحد ورقمان) من 25٪ إلى 12.5٪ فقط،
وهو تطور إيجابي جدًا.
- في المقابل، انخفضت نسبة من هم في
مستوى الجمع لأن جزءًا كبيرًا منهم انتقل إلى مستوى أعلى
(الطرح)، وهو انخفاض يُفسَّر إيجابيًا كتطور في الكفاية وليس تراجعًا.
ثالثًا: التحليل التربوي والنوعي
تشير هذه النتائج إلى أن برنامج الدعم العلاجي في مادة
الرياضيات كان ذا أثر فعّال وملموس، خاصة في تحسين:
- مهارة
الانتقال من الجمع إلى الطرح بالمبادلة (أي من العمليات البسيطة إلى المركبة).
- فهم معنى
العملية الحسابية والسياق العددي.
- تثبيت
التعلمات السابقة حول الأعداد ذات الرقم الواحد أو الرقمين.
كما يُلاحظ أن فئة المبتدئين في المجال القراءة العددية تقلصت
بشكل واضح، ما يعني أن الأنشطة العلاجية كانت ناجعة في إرساء التعلمات
الأساسية ومساعدة المتعلمين على تجاوز العقبات الأولية.
خلاصة التطور العام في الرياضيات
- ارتفاع
نسبة المتعلمين المتمكنين من العمليات الحسابية العليا (الطرح): من 8٪ إلى 58٪ 🔺 (+50٪).
- انخفاض
فئة الضعف قراءة الأعداد (رقم واحد
ورقمان): من 25٪ إلى 12٪ 🔻 (-13٪).
- نسبة
التحسن الكلية في الأداء العام: حوالي 63٪
من التلاميذ أظهروا تطورًا فعليًا في
مكتسباتهم.
🔹 الخلاصة:
يمكن القول إن الدعم العلاجي في مادة الرياضيات كان ناجحًا
بدرجة عالية، حيث مكّن أغلب المتعلمين من الانتقال من المستويات الدنيا نحو
الكفايات العليا، خاصة في عملية الطرح التي كانت تمثل نقطة الصعوبة الأساسية في
البداية.
3 _ مادة
الرياضيات
أولًا: توزيع مستويات الموضعة في اللغة
الفرنسية
|
مستوى الموضعة |
عدد التلاميذ (الرائز القبلي) |
النسبة المئوية |
عدد التلاميذ (الرائز البعدي) |
النسبة المئوية |
نسبة التطور |
|
Débutant |
8 |
33.3٪ |
5 |
20.8٪ |
🔻 -12.5٪ |
|
Lettre |
10 |
41.7٪ |
3 |
12.5٪ |
🔻 -29.2٪ |
|
Mot simple |
6 |
25.0٪ |
8 |
33.3٪ |
🔺 +8.3٪ |
|
Mot avancé |
0 |
0٪ |
8 |
33.3٪ |
🔺 +33.3٪ |
|
المجموع |
24 |
100٪ |
24 |
100٪ |
— |
ثانيًا: التحليل الكمي للتطور في اللغة الفرنسية:
يُظهر هذا الجدول أن المتعلمين حققوا قفزة نوعية مهمة في القراءة خلال
فترة الدعم العلاجي التي تمت بين الرائزين القبلي والبعدي:
- في الرائز
القبلي، تمركز أغلب التلاميذ في المستويين الأدنى:
- Débutant بنسبة 33٪،
- وLettre بنسبة 42٪،
أي ما مجموعه 75٪ من القسم كانوا في وضع صعوبات لغوية أساسية تتعلق بتمييز الحروف البسيطة. - أما بعد
الدعم، فقد حدث تحول إيجابي كبير:
- انخفضت
نسبة Débutant إلى 21٪ فقط،
- وتراجعت
فئة Lettre إلى 12٪،
- في
المقابل ارتفعت نسبة Mot simple إلى 33٪،
- وظهرت
فئة جديدة متقدمة Mot avancé بنسبة 33٪ من
التلاميذ، وهو تقدم مهم جدًا.
ثالثًا: التحليل التربوي والنوعي
تُظهر هذه النتائج أن برنامج الدعم العلاجي في اللغة الفرنسية قد
أتى ثماره بوضوح، حيث ساهم في:
- تعزيز
مهارات القراءة والفهم لدى المتعلمين،
- تمكين عدد
معتبر من المتعلمين من الانتقال من تعرف الحروف والكلمات البسيطة إلى التعامل
مع الكلمات المعقدة،
كما أن انخفاض فئة المبتدئين بنسبة تفوق 12٪،
وتقلص مستوى Lettre بنحو 30٪،
دليل واضح على أن الدعم كان موجهًا وفعّالًا في معالجة الصعوبات الأساسية.
خلاصة التطور العام في اللغة الفرنسية
- نسبة
المتعلمين في المستويين الأدنى (Débutant + Lettre): من 75٪ إلى 33٪ 🔻 (-42٪)
- نسبة
المتعلمين في المستويين الأعلى (Mot simple + Mot avancé): من 25٪ إلى 66٪ 🔺 (+41٪)
- أي أن
أكثر من 40٪ من
المتعلمين انتقلوا إلى مستويات
لغوية أعلى بفضل الدعم العلاجي.
🔹 الخلاصة:
يمكن القول إن برنامج الدعم العلاجي في اللغة الفرنسية كان فعّالًا
جدًا، إذ حقق توازنًا بين دعم المتعثرين وتمكين المتوسطين من بلوغ مستويات
متقدمة.
التطور الملاحظ يعكس تحسنًا في مهارات القراءة والفهم،
ويُظهر أن الأنشطة المعتمدة كانت ملائمة لاحتياجات المتعلمين ومستوياتهم.
تقرير الرائز القبلي للمدرسة الرائدة
تقرير الرائز البعدي للمدرسة الرائدة