تحميل الإطار المرجعي للتربية الدامجة لفائدة الأطفال في وضعية إعاقة في المغرب
قبل تقديم الدلائل لابد من لنا أن نقدم الإطار المرجعي للتربية الدامجة لفائدة التلاميذ و التلميذات ذوي الحاجات الخاصة ( الإطار المرجعي للتربية الدامجة لفائدة الأطفال في وضعية إعاقة) ، الصادر من طرف وزارة التربية الوطنية و التكوين المهني و التعليم العالي و البحث العلمي.
الإطار المرجعي للتربية الدامجة لفائدة الأطفال في وضعية إعاقة :
****
وهذه فهرسة الإطار المرجعي للتربية الدامجة لفائدة الأطفال في وضعية إعاقة
تقديم
مدخل
***
القسم الأول: مرتكزات الإطار المرجعي للتربية الدامجة موجهاته
المحور الأول: الوضعية الراهنة لتمدرس الأطفال في وضعية إعاقة
المحور الثاني: السياق الحقوقي والتشريعي
- على المستوى الحقوقي
- على مستوى التشريعات المدرسية
المحور الثالث: بعض التجارب الدولية في مجال تمدرس الأطفال في وضعية إعاقة :
تجربة تمدرس الأطفال في وضعية إعاقة ببعض الدول العربية:
تجربة تمدرس الأطفال في وضعية إعاقة ببعض الدول الغربية :
*****
القسم الثاني: طبيعة هندسة التعلمات المرتكزة على التربية الدامجة :
المحور الاول: هندسة التعلمات ومرجعياتها :
المفاهيم العامة المرتبطة بهندسة التعلمات:
مفهوم الإعاقة والطفل في وضعية إعاقة.:
المحور الثاني: المحددات البيداغوجية للتربية الدامجة :
الاختيارات التربوية المؤطرة لهندسة التعلمات :
الخصائص السيكونمائية المرتبطة بالطفل في وضعية إعاقة :
وضع بنية من الإجراءات البيداغوجية المترابطة:
التربية الدامجة مشروع مجتمعي:
المحور الثالث: المشروع التربوي الدامج كآلية لتنزيل التربية الدامجة بالمؤسسة:
مشروع المؤسسة الدامجة:
مشروع القسم الدامج.:
المشروع البيداغوجي الفردي:
قاعة الموارد للتأهيل والدعم:
القسم الأول: مرتكزات الإطار المرجعي للتربية الدامجة موجهاته
المحور الأول: الوضعية الراهنة لتمدرس الأطفال في وضعية إعاقة
المحور الثاني: السياق الحقوقي والتشريعي
- على المستوى الحقوقي
- على مستوى التشريعات المدرسية
المحور الثالث: بعض التجارب الدولية في مجال تمدرس الأطفال في وضعية إعاقة :
تجربة تمدرس الأطفال في وضعية إعاقة ببعض الدول العربية:
تجربة تمدرس الأطفال في وضعية إعاقة ببعض الدول الغربية :
*****
القسم الثاني: طبيعة هندسة التعلمات المرتكزة على التربية الدامجة :
المحور الاول: هندسة التعلمات ومرجعياتها :
المفاهيم العامة المرتبطة بهندسة التعلمات:
مفهوم الإعاقة والطفل في وضعية إعاقة.:
المحور الثاني: المحددات البيداغوجية للتربية الدامجة :
الاختيارات التربوية المؤطرة لهندسة التعلمات :
الخصائص السيكونمائية المرتبطة بالطفل في وضعية إعاقة :
وضع بنية من الإجراءات البيداغوجية المترابطة:
التربية الدامجة مشروع مجتمعي:
المحور الثالث: المشروع التربوي الدامج كآلية لتنزيل التربية الدامجة بالمؤسسة:
مشروع المؤسسة الدامجة:
مشروع القسم الدامج.:
المشروع البيداغوجي الفردي:
قاعة الموارد للتأهيل والدعم:
*****
القسم الثالث: الهندسات الخاصة بالتعلمات حسب أصناف الإعاقة
تقديم
المحور الأول: هندسة التعلمات الخاصة بذوي اضطراب طيف التوحد
المحور الثاني: هندسة التعلمات الخاصة بذوي الإعاقة الذهنية
المحور الثالث: هندسة التعلمات الخاصة بذوي الشلل الدماغي الحركي
المحور الرابع: هندسة التعلمات الخاصة بذوي الإعاقة السمعية
المحور الخامس: هندسة التعلمات الخاصة بذوي الإعاقة البصرية
المحور السادس: هندسة التعلمات الخاصة بذوي اضطرابات التعلم
خاتمة
بيبليوغرافيا
ملاحق
القسم الثالث: الهندسات الخاصة بالتعلمات حسب أصناف الإعاقة
تقديم
المحور الأول: هندسة التعلمات الخاصة بذوي اضطراب طيف التوحد
المحور الثاني: هندسة التعلمات الخاصة بذوي الإعاقة الذهنية
المحور الثالث: هندسة التعلمات الخاصة بذوي الشلل الدماغي الحركي
المحور الرابع: هندسة التعلمات الخاصة بذوي الإعاقة السمعية
المحور الخامس: هندسة التعلمات الخاصة بذوي الإعاقة البصرية
المحور السادس: هندسة التعلمات الخاصة بذوي اضطرابات التعلم
خاتمة
بيبليوغرافيا
ملاحق
دلائل التربية الدامجة للتلاميذ ذوي الحاجات الخاصة