-->
31401052685748304
recent
مواضيع عاجلة

المتابعون

التخطيط لدرس في التراكيب في التعليم الإبتدائي

الخط

التخطيط لدرس في التراكيب و الصرف و التحويل


 التخطيط لدرس في التراكيب في التعليم الإبتدائي


مرحبا بكم زوارنا الكرام، نقدم لكم في هذا الموضوع كيفية التخطيط لدرس في مكون التراكيب ، مادة اللغة العربية في الإبتدائي


 نموذج تخطيط درس في التراكيب:


وهو تخطيط يمكن الاستئناس به أيضا في تقديم درس في الصرف والتحويل.
-بعد اختيار عنوان الدرس ، و كتابة الترويسة، 
- يأتي تدبير الأنشطة كما يلي:

• المرحلة الاولى:                                                                                                                   
 1) *الاكتشاف والفهم:
• وهي مرحلة بنائية تتضمن الأنشطة التالية:
- أنشطة التقويم التشخيصي.
-تقديم الوضعية المشكلة: 
-وهي خطوة منهجية يكون فيها حضور المدرس قويا، حيث تتم بوضع المتعلمين في مواجهة وضعية مشكلة حقيقة  مستقاة من محيطهم أو قريبة منه، كأن نطلب منهم  :
- التعبير عن موقف مشخص من قبل أحدهم أو بعضهم، وينبغي على المدرس أن يبين لهم المهمة او المهام المطلوب إنجازها.

    2) *الملاحظة والفهم:
- وتتسم هذه المرحلة بالانخراط الفعلي للمتعلم أولا، أو في إطار مجموعة صغيرة ، وذلك من خلال العمليات التالية:
- ملاحظة فردية للوضعية موجهة نحو مهام محددة (هنا تبرز النظرية البنائية) 
- مواجهة الافكار واختبار الفرضيات في إطار مجموعة عمل صغيرة (هنا يمكن الحديث عن النظرية السوسوبنائية).

3) *توليف جماعي:                                                                                                             
- من خلاله إثبات أو دحض ما توصلت إليه كل مجموعة ، وذلك بتحليل النتائج ومقارنتها ، وتقديم الاستنتاجات والخلاصات الضرورية، من المستحسن في هذه المحطة أن يوجه المدرس متعلميه إلى استعمال جدول يلخصون فيه ملاحظاتهم واستنتاجاتهم.

4) *المأسسة :                                                                                                                  
- يتدخل المدرس لتقديم المصطلحات المتعارف عليها وتدقيق الخلاصات وصياغتها في شكل قواعد لغوية نهائية، وهنا لا نتحدث عن ملخص الدرس بل نتحدث عن خرائط ذهنية.

• *المرحلة الثانية:

*التطبيق والاستثمار:
وهي أنشطة متنوعة ومتدرجة من حيث الصعوبة والتركيب، تسمح للمتعلمين بتثبيت القواعد اللغوية المكتسبة وتطبيقها واستثمارها، ويمكن اعتماد أنشطة للتعرف بالنسبة لغير المتمكنين وأنشطة التطبيق للمتمكنين ( البيداغوجية الفارقية وتفريد التعلمات).

• *المرحلة الثالثة:
 *التقويم والدعم:
يهيئ المدرس أنشطة للتأكد من مدى تحكم المتعلمين في القواعد اللغوية موضوع الدرس، ومدى قدرتهم على توظيفها في وضعيات الحياة المختلفة، واستنادا إلى نتائج هذا التقويم ، يقترح أنشطة آنية فورية لغير المتحكمين قصد علاج التعثرات، وأنشطة أخرى للمتحكمين قصد إغناء التعلمات ، كما يمكن برمجة الظاهرة المدروسة ضمن أنشط الدعم التي ستقدم لاحقا.
ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق

إرسال تعليق

نموذج الاتصال
الاسمبريد إلكترونيرسالة