: Le passage de l'oral à l'écrit
analyse des difficultés au travers de dictées
L'introduction de ce mémoire :
Les nouveaux programmes de l'école primaire placent la maîtrise du langage et de la langue française "au cœur des apprentissages" : dans la préface de ces nouveaux programmes (Qu'apprend-on à l'école élémentaire ?), Jack Lang indique qu'il s'agit de développer chez les élèves une "passion de la langue française", car l'unité d'un pays se fait avant tout par l'existence d'une "langue nationale"; langue qui, notons-le, n'est pas la langue maternelle (ou première) de tous...
Lors de mon premier stage en responsabilité, j'ai eu l'occasion d'observer des productions d'écrits d'élèves de CE2, et j'ai bien dû admettre que, pour certains élèves, les compétences attendues en fin de cycle II ne sont pas acquises. Je me suis cependant aperçue,
en corrigeant leurs dictées, que les élèves semblant être en difficulté dans ce domaine ne commettaient pas tous les mêmes erreurs, ce qui nécessitait une analyse au cas par cas pour repérer les lacunes de chacun.
Bien entendu, pour la part non négligeable d'élèves n'ayant pas pour langue première le français, les difficultés rencontrées à l'école sont facilement compréhensibles. Cependant d'autres élèves, pour lesquels le français est pourtant la langue première, montrent parfois de grandes difficultés quand il s'agit de passer de l'oral à l'écrit : la langue utilisée à l'école semble être pour eux une langue étrangère au fonctionnement pas toujours compréhensible. Pour tout enseignant se pose alors la question de savoir quelles peuvent être les causes de ces difficultés et de quelle manière il serait possible d'y remédier, puisque les objectifs de l'école sont de favoriser la réussite de tous les élèves.
Pour tenter de répondre à cette question, que j'ai été amenée à me poser au cours du premier stage en responsabilité, je proposerai dans un premier temps une classification des erreurs en dictée d'élèves de CE2, puis dans un second temps une recherche des causes possibles à ces erreurs, et enfin dans un dernier temps, je présenterai des idées de remédiations pour ces élèves mais également généralisables à d'autres individus.
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